Ativ-2_1Apresentação_Projeto

Ativ-2_1Apresentação_Projeto_

Nome do cursista: Claudinéia Dias do Nascimento Moreira

Nome da Escola: E.M.Linda Wagner Guse Conquista D`Oeste – MT                                                                    

Séries: 1º / 2º Ano /Ensino Fundamental/ Matutino 

            1º Ano/ Ensino Fundamental/ Vespertino

Número de alunos: 52 alunos.

Cursistas envolvidos: Andrea Leila, Claudinéia Dias do Nascimento Moreira, Gonçalina Oliveira Bastos, Ilza Aparecida Binda, Jucilene Ribeiro Veiga André.

           

Segundo (ROSSINI: 2001: 15), “As crianças devem ter oportunidade de desenvolver sua afetividade. É preciso dar-lhes condições para que seu emocional floresça, se expanda, ganhe espaço. A falta de afetividade leva à rejeição aos livros, à carência de motivação para a aprendizagem, (...). Aprender deve estar ligado ao ato afetivo, deve ser gostoso, prazeroso”. 

Tema:

                       Ler Para Ser 

Justificativa

Desenvolver um projeto pedagógico utilizando as tecnologias existentes na escola é ensinar a criança a produzir, buscar interação e aprendizagem, no que é necessário para As pesquisas mostram que as crianças pequenas pensam no texto escrito muito antes que imaginamos. À medida que vão operando com a escrita vão entendendo como ela funciona.

O mundo do texto está nos livros, nos cartazes, nas revistas, nos jornais e nas leituras em voz alta feita pelos alunos.

Ler equivale à busca de significados nos textos, ao ler, o leitor não só usa a informação gráfica do texto, mas também utiliza uma informação não-visual, construída por seus conhecimentos prévios sobre a linguagem, sobre o tema que lê e sobre o tipo de texto.

A leitura, a escrita e a linguagem oral se desenvolvem separadamente. Elas atuam de maneira interdependente. É necessário que as crianças participem de situações onde a escrita adquire significação.

Objetivo (s)

Desenvolver a leitura como fonte de informação e aprendizagem; Utilizar o computador como ferramenta no desenvolvimento da leitura e posteriormente da escrita; Aprimorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, idéias e opiniões. Despertar no aluno o gosto pela leitura, ampliando seus conhecimentos, com relação aos vários tipos de leitura.

Conteúdos

Língua Portuguesa. Trabalhar textos, poemas, contos e fábulas

História: pesquisar outros poemas e montar em quadrinhos.

Artes: fazer um jogral do poema.

Música: pesquisar letras de música e ensaiar a melodia.

Matemática: reconhecer os sucessores e antecessores usando os números das páginas do livro. Representar em ordem crescente a paginação do livro pessoal.

Informática: pesquisa, reprodução da história em frases ou palavras na confecção do livro e da ilustração.

 Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Música, artes, História,

Metodologia

O projeto proposto será desenvolvido através de uma pesquisa para listar as histórias já conhecidas pela turma e as que vamos contar. Conhecer os diversos tipos de histórias - fábulas - lendas - história muda - história em quadrinhos. Recontar histórias e reescrever algumas histórias, Utilizar o dicionário, emprestar livros da biblioteca para as crianças levarem para casa. Ler as histórias nos sites  

Recursos a serem utilizados:

Humanos: alunos, professores, direção, assistente do laboratório de informática.

Físico: salas de aula; laboratório de informática, biblioteca

 Materiais:

Câmera fotográfica digital Computadores, Internet, Projetor e, multimídia, Microfones

DVD, Aparelho de Som, Folhas com textos, Livros infantis, jornais, revistas e gibis. Lápis coloridos para desenhos e caderno para as anotações das Descobertas, Cartolinas e canetas para os cartazes, Pen drive, impressora.

 

Registro do processo

O processo será registrado através: de Produções de pequenos textos/ frases/ diálogos e registros fotográficos.

 Avaliação e Resultados esperados

Espera-se que através desse projeto possamos estimular o gosto pela leitura, ampliando seus conhecimentos, com relação aos vários tipos de leitura.

Socialização do Projeto

Os resultados serão divulgados no Blog, cartazes, fotos, Slides.     

Referências Bibliográficas

Fontes:

Sites: Historinhas para Crianças,

 www.portaldafamilia.org/sclazer/sitesinf/sites.shtml

 http://mundinhodacrianca.blogspot.com/ 

 historias-infantis-para-ouvir ,

aprende brasil

http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/

http://www.aprendebrasil.com.br/roteiros/permalink.asp?tipo=1&id=2571

Darci Maria Brignani de A a Z, de 1 a 10..., – Companhia Editora Nacional.

Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional

PROINFO INTEGRADO

TEXTO Sapo com medo d´água

conto de esperteza – Ricardo Azevedo

Dois homens, fugidos da prisão, pararam na beira da lagoa para matar a sede e descansar um pouco.

Um sapo dormia debaixo da samambaia. Os bandidos agarraram o sapo.

- Olha que desengonçado! - disse um deles, apertando o bicho entre os dedos.

- É feio que dói! - completou o outro, com cara de nojo. E os dois resolveram fazer maldade.

- Vamos jogar no formigueiro?

Ouvindo isso, o sapo estremeceu. Por dentro. Por fora, abriu um sorriso indiferente.

- Que nada - respondeu o outro, percebendo que o sapo não estava nem ligando. - Pega a faca. Vamos picar ele todinho. O sapo, de olhos fechados, começou a assobiar uma linda melodia.

Os dois bandidos queriam dar um jeito de fazer o sapo sofrer.

- Sobe na árvore e atira ele lá do alto.

- Pega um fósforo e acende uma fogueira.

Vamos fazer churrasco de sapo!

O sapo espreguiçava-se tranqüilo entre os dedos do homem. Um dos bandidos teve outra idéia.

- Já sei! Vamos afogar o desgraçado na lagoa!

Foi quando o sapo deu um pulo desesperado  começou a gritar:

- Tudo menos isso!

Os malfeitores, agora sim, tinham chegado onde queriam.

- Vai pra água, sim senhor!

- Não sei nadar! - berrava o sapo.

- Então, vai morrer engasgado!

O bicho esperneava:

- Socorro!

-Vai sufocar de tanto engolir água!

-Não

-Vai virar comida de jacaré !

- Tenho mulher e filhos pra cuidar!

- Joga bem longe!

- Me acudam!

- Lá vai!

O homem atirou o sapo no fundo da lagoa. O sol estava redondo.

O sapo - ploft - desapareceu no azul bonito das águas.

Depois voltou risonho, mostrou a língua e foi embora nadando e cantando e dançando e requebrando n'água, feliz da vida.

Texto de Natal ,,,,,,Ensino Fundamental

Na manhã de Natal, quando eu descia as escadas na ponta dos pés, para ver os presentes que Papai Noel trouxera, sabia de antemão que me aguardava um dever a cumprir.

Até onde consigo me lembrar, faziam-se escolher um dos presentes que me pertenciam, e eu própria ia levá-lo a algum menino pobre da vizinhança. Minha mãe me ensinara a por de lado, entre os presentes, o que mais me agradasse. Não me deixavam dar brinquedos velhos, de que eu já me cansara.

No próprio dia de Natal, faziam-me abrir mão do que eu mais desejasse para mim.

Horas mais tarde, ao ver, nos braços de um menino pobre, meu urso de pelúcia, eu já não podia senão compartilhar da alegria que desta maneira lhe proporcionava.

Não era outro o sentimento que minha mãe tentara despertar em mim; nem me pudera dar melhor presente que o de ensinar-me a conhecer o sofrimento alheio - percebendo, ao mesmo tempo, que a alegria de partilhar os bens que nos couberem é maior que a ventura de possuí-los.

O Desastre do Pai Natal

Era véspera de Natal.
O Pai Natal estava a preparar-se para começar a viagem.
O trenó estava cheio de presentes, as renas estavam a acabar de comer.
Estavam todos ansiosos!
Depois começou a sua longa viagem pelo céu.
A certa altura atravessaram uma nuvem quase gelada.
As renas arrepiaram-se e despistaram-se... Perderam-se...
Eles andavam perdidos pelo céu, as renas andavam de um lado para o outro e como o trenó estava muito cheio, começaram a cair presentes. O trenó ia indo cada vez mais para baixo e foram bater numa árvore.
As renas ainda estavam arrepiadas e o Pai Natal já pensava:
- Se eu não deixo os presentes nos sapatinhos, as crianças vão pensar que eu não existo.
- Vamos renas, temos de voltar para o céu para finalmente distribuirmos os presentes.- Disse o Pai Natal.
- Mas, quando o Pai Natal reparou, o trenó estava partido. Eles tinham que refazê-lo. Então, repararam que alguém ainda tinha a luz acesa. O Pai Natal foi lá e perguntou:
- Pode emprestar-me um martelo e parafusos?
- Sim, eu empresto-lhe.- disse o sapateiro que ainda trabalhava.
- Obrigado. - disse o Pai Natal.
Depois de o trenó estar pronto, foram começar a distribuir os presentes.
Quando acabaram de distribuir os presentes, para casa felizes por terem resolvido tudo.

A Joana e o menino perdido

Numa manhã de Dezembro muito fria, a Joana acordou e estava a nevar.
Levantou-se, vestiu-se à pressa e foi brincar para a rua muito contente e feliz.
De repente olhou e viu um menino a chorar.
- Porque estás a chorar?
- Porque eu tenho frio, não tenho comer e ninguém me quer.
- Não estejas triste. Vem comigo, que eu dou-te comer, dou-te roupa e ficas na minha casa para sempre. Eu vou pedir à minha mãe para ficares lá a dormir. Os dois meninos dirigiram-se para casa da Joana e falaram com os pais. Eles disseram logo que ficavam com o menino.
- A tua mãe é muito simpática e o teu pai também. Eles deixam-me ficar na tua casa. Que bom!
E o menino ficou com a Joana e passou o Natal mais feliz da sua vida.

Uma história de Natal

Era uma vez um menino que se chamava Rafael.
Um dia ele ouviu o pai a falar com a mãe, que iam preparar uma festa para festejar o Natal.
O Rafael pensou logo em convidar o seu grande amigo João, que vivia numa barraca, numa zona muito pobre junto de um rio.
Como o seu amigo não tinha telefone teve de ir à casa dele.
Quando lá chegou perguntou:
- Está alguém em casa? - e ninguém respondeu.
Então ele decidiu entrar, e o João estava lá dentro.
- Então João, porque é que não respondeste?
- Porque estava distraído.
- Ah! Olha eu vim aqui, para te convidar para ires lá a casa passar o Natal.
- Não posso.
- Então porquê?
- Porque a minha mãe está doente.
- O que é que ela tem?
- Tem uma gripe muito forte.
- Ah! Mas se ela tomar um bom remédio, de certeza que vai ficar boa.
- Isso já eu pensei, mas eu não tenho dinheiro para ir ao médico nem à farmácia.
- Eu vou pedir aos meus pais.
- O Rafael foi ao carro e perguntou aos pais:
- Pai, podes emprestar dinheiro ao João, para ele ir comprar os remédios à mãe?
- Está bem eu empresto.
- Obrigado pai; eu adoro-te. Vou já contar ao João.
- Então o João foi comprar os remédios e a mãe ficou boa.
- No dia de Natal o João e a mãe foram lá a casa do Rafael e festejaram o Natal todos juntos.
- Só é pena, que todas as crianças não tenham um Natal assim nem um amigo como o Rafael.

Jingle Bells (Bate o Sino Pequenino)

Jingle Bells (Bate o Sino Pequenino)

Hoje a noite é bela
Juntos eu e ela
Vamos a capela
Felizes a rezar.

Ao soar o sino
Sino pequenino
Vem o Deus-Menino
Nos abençoar.

Bate o sino pequenino
Sino de Belém
Já nasceu o Deus menino
Para o nosso bem!

É Natal, é Natal
Sininhos de luz!
Replicai, badalai
Que nasceu Jesus!

Paz na Terra pede
O sino alegre a cantar!
Abençoe, Deus Menino
Sempre o nosso lar!

Sino de Belém

Sino de Belém

REFRÃO:
Toca o sino, pequenino,
sino de Belém
Já nasceu o Deus Menino,
para nosso bem. (2x)

Venham pastorinhos
Venham a Belém
Vamos ver Maria
E Jesus também.

Vamos minha gente,
vamos a Belém
Pois já veio ao mundo
Jesus, nosso bem.

Refrão

Eu ouvi tocar o sino
Eu ouvi chamar por mim
Sendo eu tão pequenino
Quem me chamará assim?

Hoje a noite é bela
Oração final:
A todos desejamos
Um feliz Natal!

Sapatinho de Natal

Sapatinho de Natal

Deixei o sapatinho
Na janela do quintal.
O Pai Natal deixou
Meu presente de Natal.
Como é que o Pai Natal
Não se esquece de ninguém?!
Seja rico ou seja pobre,
O velhinho sempre vem.
Seja rico ou seja pobre,
O velhinho sempre vem

Música A Todos um Bom Natal

A Todos um Bom Natal

Refrão:
A todos um bom Natal (bis)
Que seja um bom Natal
Para todos nós.

No Natal pela manhã
Ouvem-se os sinos tocar
Há uma grande alegria
No ar
Refrão

Nesta manhã de Natal
Há em todos os países
Muitos milhões de meninos
Felizes

Refrão

Vão aos saltos pela casa
Descalços ou em chinelas
Procurar as suas prendas
Tão belas

Refrão

Depois há danças de roda
As crianças dão as mãos
No Natal todos se sentem
Irmãos

Refrão

Se isto fosse verdade
Para todos os meninos
Era bom ouvir os sinos
Cantar

Refrão

Então É Natal Simone

Então É Natal

Simone

Então é Natal, e o que você fez?
O ano termina, e nasce outra vez.
Então é Natal, a festa Cristã.
Do velho e do novo, do amor como um todo.
Então bom Natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Então é Natal, pro enfermo e pro são.
Pro rico e pro pobre, num só coração.
Então bom Natal, pro branco e pro negro.
Amarelo e vermelho, pra paz afinal.
Então bom Natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Então é Natal, o que a gente fez?
O ano termina, e começa outra vez.
E Então é Natal, a festa Cristã.
Do velho e do novo, o amor como um todo.
Então bom Natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Harehama, Há quem ama.
Harehama, ha...
Então é Natal, e o que você fez?
O ano termina, e nasce outra vez.
Hiroshima, Nagasaki, Mururoa...
É Natal, É Natal, É Natal.

música de Natal

Música: QUERO VER.

Quero ver você não chorar
não olhar pra trás
nem se arrepender do que faz...

Quero ver o amor vencer
mas se a dor nascer
você resistir e sorrir...

Se você pode ser assim
tão enorme assim
eu vou crer...

Que o Natal existe
que ninguém é triste
que no mundo há sempre amor...

Bom Natal um Feliz Natal
muito Amor e Paz pra Você...
PRA VOCÊ.

Véspera de Natal

Véspera de Natal

A mãe do Romeu quis saber o que ele tinha cochichado, mas ele não quis contar. Eles andaram, andaram, andaram. Olharam, não compraram. Estava tudo caro!

Aí, entraram numa outra loja que também tinha um homem de roupa vermelha e barbas brancas. O Romeu ficou olhando espantado, achando que o Papai Noel tinha saído correndo da outra loja e vindo para esta. Mas aí olhou bem e percebeu que este era um pouco mais magro e tinha a barba mais comprida. Então quis fazer tudo de novo. Esperou na fila, sentou no colo e cochichou, pensando:

—        Se aquele outro esquecer o que eu pedi, este lembra!

Eles andaram mais um pouco e a mãe de Romeu já queria voltar para casa. Mas ele viu outro Papai Noel em outra loja. Então ele teve uma idéia. Pediu para a mãe escrever em vários papeizinhos a lista de presentes que ele queria. E deu uma para este Papai Noel. Para outro, que estava numa esquina. E para todos os outros que eles encontraram pelo caminho.

A mãe tentou explicar para o menino por que tinha tantos senhores de roupa vermelha e barbas brancas pela cidade. Mas ele foi logo dizendo:

—        Eu já sei. É porque tem tanta criança no mundo, que um só não ia conseguir entregar todos os presentes!

Flávio de Souza Filho

MAPA CONCEITUAL......PITEC

Projeto Leitura, Sala de Informática

curso PITEC -PLANO NACIONAL DE LEITURA

AS TICs UNIDADE I I Internet, hipertexto e hipermídia,Atividade 2.7: Registro Digital da experiência

Cursista: Claudinéia Dias do Nascimento Moreira
Formador: Curso: TICs na Educação
Atividade: 2.7: Registro Digital da experiência
TÍTULO: Folclore, lendas e mitos (2ºAno)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Propiciar aos alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental, momento de aprendizagem, leitura e escrita.
ETAPAS:
Conversa informal sobre o tema abordado
Sensibilização ( sondagem dos alunos que possuem conhecimentos sobre informática);
Sondagem sobre o interesse em aprender, Levar os alunos interessados para o laboratório de informática;
Informação sobre os passos digitar no editor de texto
Pesquisa sobre as lendas e mitos circunda a nossa volta;
Digitação do texto:
Assistir o filme “A Noiva Cadáver”
Assistir no data show as lendas do site Espaço Educar: Folclore com a Turma da Mônica: Lenda do Saci .
RECURSOS: Computador, Internet, Maquina digital, Filmadora, CD, DVD.TV
PRÉ-REQUISITOS: Noções básicas de informática
AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento das atividades, através da observação verificando a socialização dos alunos no desempenho das atividades, o avanço no processo do ensino e aprendizagem, assim como também nos aspectos ligados ao desenvolvimento cognitivo e afetivo promovendo o despertar da autonomia do aluno, sua linguagem, sua escrita e criatividade.
Conclusão
De modo geral, os alunos conseguiram compreender a proposta da atividade apresentada e se mostraram determinados a colocá-la em prática. Percebemos que alguns alunos na turma ainda não dominam o uso do computador e, assim sendo não tinham noção de como manusear o computador. Os alunos demonstraram dificuldades, porém ao explicar o procedimento, logo assimilaram o processo e a atividade está fluiu sem grandes problemas, no momento de acentuar as palavras, dar espaço, sempre recorriam a alguém. Ao terminarem de digitarem a atividade, os alunos se surpreenderam com a capacidade deles, para eles aquilo era novidade.Os alunos com maior domínio sobre a máquina ficam mais eufóricos para concluir a atividade e os demais participam oferecendo sugestões. Percebemos que ao se envolver com uma aula como essa, o aluno torna-se mais responsável, sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento. Pois a informática e os recursos tecnológicos exercem um fascínio sobre as pessoas e, de modo especial, atraem as crianças que se sentem encantadas ao interagir com a enorme gama de possibilidades desse universo educativo, cujas ferramentas propiciam e favorecem a aprendizagem de forma prazerosa e significativa.

AS TICs UNIDADE I I Internet, hipertexto e hipermídia,ATIVIDADE: 2.6

ATIDADE: 2.6

Escola Municipal Linda WAGNER GUSE.

Cursistas: Claudinéia Dias do Nascimento Moreira

                     Ilza Aparecida Binda

Analisamos a atividade que foi realizada com a turma da professora Clenismar do (4º ano – Ensino Fundamental) do período vespertino na Escola Municipal Linda Wagner Guse.

A professora iniciou a atividade falando do que os alunos já conheciam a respeito de digitação, esclarecendo para os alunos o tema que seria estudado, deixando bem claro o que esperava deles em relação ao ditado. Essa atividade foi muito prazerosa e houve grande entusiasmo e empenho por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas, os alunos mostraram bastante interesse na execução do conteúdo.

Percebemos que houve auxílio no uso do computador pelos colegas. Poucos, mas alguns alunos por possuírem computadores em casa ou freqüentarem um Curso, ajudaram os colegas repassando seu conhecimento.

As duplas foram montadas livremente e com isso houve um bom entrosamento entre os alunos. Os que possuíam menos conhecimento solicitavam ajuda da professora regente ou da dupla vizinha, e até mesmo das professoras que estava observando com isso houve um ganho ainda maior.

           Tanto o tema escolhido como o uso do laboratório envolveu os alunos. Apesar de não ter acessado a Internet que os fascinaria bastante poder navegar por várias páginas, ler, escolher a que mais vinha de acordo com seus interesses, só a digitação de um texto ditado foi bem interessante. Por ser uma aula diferente a aprendizagem pode ser contextualizada de forma clara e objetiva acerca do tema proposto:

           Segundo, (palavras dos próprios alunos) nossa que legal! Isso é incrível "é muito e interessante".“Que dia a professora vai nos trazer para pesquisar na internet”? “Quero vir aqui todos os dias”

AS TICs UNIDADE I I Internet, hipertexto e hipermídia,ATIVIDADE: 2.5

PLANEJAMENTO:

Data: 27 de Agosto

Ensino Fundamental Inicial. 2º Ano

Cursista: Claudinéia Dias do Nascimento Moreira

Atividade 2.5 - Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Folclore, lendas E mitos

Será feito um trabalho sobre o folclore brasileiro, para que os alunos conheçam a importância e o valor cultural e possam identificar e relacionar figuras lendárias,

O trabalho será feito em duplas com os alunos do 2º ano B.

Os alunos irão navegar pela Internet para pesquisarem sobre o assunto para esclarecerem as dúvidas.

Será usado, um Data Show para os alunos acompanharem as lendas e opinarem sobre qual lenda será trabalhada

Em seguida irão digitar uma música do folclore no computador.

Objetivos:

-Utilizar o computador e a Internet como fonte de pesquisa e aprendizado;

-Buscar informação de forma  variada (textos, internet ,livros,DVD,Família).

Espaço Educar: Folclore com a Turma da Mônica: Lenda do Saci .

Pré-requisitos:

-É necessário que os alunos conheçam alguns personagens do folclore brasileiro.

-Conhecer e saber utilizar recursos básicos do Word.

-Saber ler bem e interpretar textos corretamente para poder ajudar na seleção do material que será utilizado.

Recurso:

-Computadores com acesso a Internet

-Um Data Show.

- TV

-DVD                                    

-Material impresso

Avaliação

A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento das atividades, através da observação verificando a socialização dos alunos no desempenho das atividades, o avanço no processo do ensino e aprendizagem, assim como também nos aspectos ligados ao desenvolvimento cognitivo e afetivo promovendo o despertar da autonomia do aluno, sua linguagem, sua escrita e criatividade.

AS TICs UNIDADE I I Internet, hipertexto e hipermídia,ATIVIDADE: 2.3 – Conhecendo o trabalho dos colegas

A Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC 100hs

UNIDADE II: ATIVIDADE: 2.3 – Conhecendo o trabalho dos colegas

 Cursista: claudineia Dias do Nascimento Moreira

Na explanação dos meus colegas de curso, observo uma unidade de pensamentos acerca dos benefícios do uso dos hipertextos, pois os mesmos destacam que o uso desta ferramenta é um meio fácil e rápido de se navegar tornando o computador cada vez mais interativo. Intermináveis meios de aprendizagem e gosto pela busca de novos conhecimentos.

Diante deste pensamento ressalto que nas escolas o Hipertexto é de grande importância no desenvolvimento da aprendizagem tanto para os professores como para os alunos. É uma forma dos alunos complementarem os conteúdos vistos em sala associados ao currículo escolar. Mas devemos tomar cuidado! Este recurso precisa ser bem orientado, pois em algumas escolas o uso da internet é desviado para outros fins ou fica restrito à alguns. Quando usamos os links um leque de informações se abrem, mas é necessário saber utilizá-lo.

AS TICs UNIDADE I I Internet, hipertexto e hipermídia,Navegar em hipertexto

Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC 100hs

UNIDADE 2: Internet, hipertexto e hipermídia

 Cursista: claudineia Dias do Nascimento Moreira

Não conhecia os termos hipertexto e hipermídia e nem tinha noção que podem ser considerados sinônimos de internet. A internet é maior fonte de informações e mantém parte da população atualizada com os acontecimentos e descobertas que acontece no dia a dia.

   Ao navegar sobre hipertexto acabei por descobrir a ferramenta que utilizo quase diariamente. Sempre pensei na internet como uma grande fonte de conhecimento diversa, onde posso encontrar textos científicos, jornalísticos, informativos, sensacionalistas, imagens e vídeos de todas as origens. Navegar pela internet com o uso do hipertexto faz com que naufraguemos em novas e inúmeras possibilidades de aprendizagem e pela busca de novos conhecimentos. Isto se dá por conta da facilidade de navegação quando se busca determinada informação.

  É um meio fácil e rápido de se navegar tornando o computador cada vez mais interativo, com infinitos meios de aprendizagem. Ele permite ao leitor interpretar a produção textual de uma maneira extraordinária, útil e expressiva e, ao mesmo tempo, adverte que não existe um único critério para organizar a informação, facilita a aprendizagem significativa, o que sucede por um processo de contraste, revisão, construção, esquemas de conhecimentos sobre os conteúdos.

Ele também oferece novas possibilidades de matéria de educação, os professores têm que apoderar-se disto atuar e desenvolver um papel ativo através de ensinos mediados pela atual cultura das novas tecnologias, informação e comunicação. Dentre elas, os meios de hipertexto, deverão desenvolver novas destrezas e habilidades relacionadas com a leitura e interpretação.

 Por fim, hipertexto é uma leitura quase inesgotável de fontes de pesquisa e riquezas permite que o usuário compartilhe com facilidade e produzam um hiperdocumento que utilizam múltiplos recursos de mídia num único documento com uma apresentação textual diferente dos hipertextos dos documentos em papel a que estamos habituados.

AS TICs UNIDADE I I Internet, hipertexto e hipermídia,O que é hipertexto?

Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC 100hs

UNIDADE 2: Internet, hipertexto e hipermídia

 Cursista: claudineia Dias do Nascimento Moreira

Atividade: O que é hipertexto?

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formatodigital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmentelinks. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. . http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#cite_note-2%20

Hipertexto é um conjunto de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons. Que vêm em forma de links clicáveis, os quais são atalhos, caminhos ou ligações ao texto, formando assim, um Hipertexto. Os links agregam interatividade ao conteúdo. Assim é possível rapidamente localizar temas relacionados aos assuntos abordados, facilitando e ampliando os espaços de aprendizagem. Com o auxílio dos hipertextos os professores terão estratégias que estimulem a aprendizagem e autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web (WWW), no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. World Wide Web

Enfim o hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua leitura. Ao navegar pela internet encontramos endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diferentes janelas possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir, tornando o sujeito mais autônomo na busca de seu próprio conhecimento.

AS TICs UNIDADE I atv.1.7

Conquista D’Oeste, 2010

Tutor: Odair José Vargas

Cursistas:  Claudinéia Dias Nascimento Moreira

INSTITUIÇÃO – Prof.ª Nair Palácio de Souza

Projeto desenvolvido na STE. 7ºANO C, B e A

Profº Responsável Pela STE Fernando Milhorança
Profª Regente: Celia Regina Smaniotto-Matemática

Publico alvo, alunos do 7º ano, Previsão 9 aulas

Resumo- A Escola Estadual Prof.ª Nair Palácio de Souza, em Nova Andradina desenvolveu o projeto Figuras Geométricas que tende mostrar aos alunos que a informática não é um bicho de sete cabeças, que depende do professor estimular o aprendizado do aluno através da informática com sites e programas. Foi trabalhado com sites de matemática referente ao conteúdo, para isto utilizaram a STE da escola para estimular o aprendizado de matemática em ângulos após ser dada uma noção teórica.

OBJETIVOS Gerais

Visa estimular o aprendizado do aluno, para que ele possa usar a informática no estudo de ângulos, desenvolvendo assim a sua maneira de pensar mediante os recursos tecnológicos.

Envolver pais mostrando a utilização da STE, recursos disponíveis e interessantes para os

alunos como o site sitio da matemática aprenderem de forma diversificada conteúdos.

*Específicos

Visa que os alunos utilizem a informática no estudo de ângulos, auxiliando nos trabalhos a

serem desenvolvidos em classe.

Materiais e métodos – o trabalho foi realizado a partir de metodologia participativa e constou de várias etapas com o uso da internet, pesquisa, discussão em grupo e trabalhos desenvolvidos no Word e no Power Point

Resultados – a partir da metodologia os alunos discutiram suas concepções informática, pesquisaram sobre o assunto.

Em seguida definiram cada ângulo pesquisado conforme programação da aula. Fizeram ângulos no paint. E montaram as figuras geométricas no site.Site. Sitio da matemática, depois foram elaboradas figuras de
ângulos propostos em aula. Para os alunos desenharem com auxílio do computador. Diverso site de

Matemática. Fizeram uma revisão de todos os conteúdos dados perguntas e respostas através de
estudo que tinha um objetivo de testar o aprendizado do aluno. Os alunos apresentaram no Power Point sobre todos os ângulos pesquisados na internet, criaram uma pasta para inserir conteúdos trabalhados nas  aulas anteriores.por fim realizaram exercícios de fixação em sala de aula. O trabalho articulou a teoria e a prática propiciando ação-reflexão bem como reinventou a prática pedagógica de sala de aula, através do conhecimento construído pelos educandos e educadores, propiciando uma ação transformadora da realidade.

AVALIAÇÃO: Será avaliado se os alunos conseguiram aprender pelo menos as noções básicas de ângulos e se eu como professora consegui suprir essa necessidade do aluno com o auxílio da informática

Aluna: Claudinéia Dias Do Nascimento Moreira

AS TICs UNIDADE I atv.1.6

Conquista D’Oeste, de 2010

  Tutor: Odair José Vargas

Cursista: Claudinéia Dias Nascimento Moreira
Atividade 1.6     Assistir o vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica” e fazer comentários a respeito, inserindo-os no espaço próprio do Diário de Bordo. Registrar um aspecto que chamou atenção sobre o papel do professor.

A escola só tem a se beneficiar com as novas tecnologias, quando utilizada em função do enriquecimento do processo ensino aprendizagem, de forma adequada, para atender as necessidades respeitando as individualidades de acordo com a realidade do educando. Pois não basta o professor ter habilidades para lidar com as novas tecnologias, é preciso que ele tenha criatividade e sensibilidade para integrá-las ao processo educativo, de forma criativa. Pois sabemos que a tecnologia  por si só não tem sentido no contexto educacional. Portanto é necessária uma ação afetiva do professor, no sentido de orientar, interagir e dar funcionalidade a sua utilização, pois muitas vezes é usada de forma inadequada. O que mais me chamou atenção nesse vídeo é que mesmo com toda a tecnologia à disposição, não foram rejeitados à biblioteca, à escrita manuscrita e a presença de um orientador. Nesse sentido é possível perceber que o professor sempre terá seu espaço reservado de acordo com sua qualificação. Tudo se encaixa de maneira perfeita sem detrimento de um ou de outro. Quando integramos todos os recursos seja ele tecnológico ou não, o resultado é o conhecimento.